المراجع

1. 1.
   اسماعيلي، يامنة. (2019). أنماط التفكير ومستويات التحصيل الدراسي. مجموعة اليازوري للنشر والتوزيع.
2. 2.
   بو سنة، محمود. (2007). علم النفس القياسي، المبادئ الأساسية. ديوان المطبوعات الجامعية.
3. 3.
   الجنابي، صاحب، وأبو خمرة، سالم. (2020). المعتقدات المعرفية. مجموعة اليازوري للنشر والتوزيع.
4. 4.
   داهود، سليمان. (2023). تأثير البيئة التعليمية المدرسية في التحصيل الأكاديمي لطلبة المدارس الحكومية الأردنية في مادة العلوم من وجهة نظر الطلاب. مجلة کلية التربية (أسيوط)، 39(6)، 125-151.
5. 5.
   زيتون، عايش محمود (2007). النظرية البنائية واستراتيجيات تدريس العلوم. دار الشروق للنشر والتوزيع.
6. 6.
   زين الدين، ضياف، وقويدر، دوباخ. (2018). صعوبات التقويم التربوي في ظل التدريس بالمقاربة بالكفاءات-دراسة ميدانية ببعض ابتدائيات المسيلة. دفــــــــــاتر، (9)، 195-216.
7. 7.
   العبري، عبدالله بن علي بن محمد(2017). أثر التقويم الإلكتروني في مستوى قلق الاختبار والتحصيل في مادة العلوم لدى طلاب الصف الثامن (رسالة ماجستير غير منشورة). جامعة السلطان قابوس، مسقط.
8. 8.
   علوان، وسن قاسم. (2019). السلوك الصحي وعلاقته بالتحصيل الدراسي: دراسة مقارنة بين الطلاب الموهوبين والغير موهوبين. مجلة ميسان للدراسات الأكاديمية، 18(36)، 370-394.
9. 9.
   عودة، أحمد (2000). القياس والتقويم في العملية التدريسية، ص4. دار الأمل للطبع والنشر والتوزيع.
10. 10.
    عياصرة، عطاف منصور (2014). أثر استخدام حل المشكلات على التحصيل الفوري والمؤجل لدى طالبات الصف الأول المتوسط في مادة الفقه، مجلة العلوم التربوية (القاهرة)، 22(2)، 447 – 468.
11. 11.
    الغاوي، أحمد. (2011). آليات وأسس تشخيص وقياس التحصيل الدراسي. رسالة التربية (وزارة التربية والتعليم)، (34)، 26-37.
12. 12.
    الفاخري، سالم. (2018). التحصيل الدراسي. مركز الكتاب الأكاديمي.
13. 13.
    القحطاني، أسماء. (2022). فاعلية التقويم الالكتروني وفق تدرج هرم بلوم وأثره على تعلم الطالبات في مقرر الفقه (1) بالثانوية التاسعة بعد المئة بمحافظة جدة للعام الدراسي -1441 1442هـ.. المجلة الأكاديمية للبحوث والدراسات، 1(15)، 1-43.
14. 14.
    Al Shammari, T. H., & Al Massaad, A. Z. (2019). The effect of using flipped classroom strategy on academic achievement and motivation towards learning informatics for 11th grade students. Journal of Educational and Psychological Studies, 13(1), 65-85.
15. 15.
    Anggoro, K. J., & Pratiwi, D. I. (2023). University students’ perceptions of interactive response system in an English language course: A case of “Pear Deck”. Research in Learning Technology, 31.
16. 16.
    Aslan, B., & Seker, H. (2017). Interactive response systems (IRS) Socrative application sample. Journal of Education and Learning, 6(1), 167-174.
17. 17.
    Balta, N., & Awedh, M. H. (2017). The effect of student collaboration in solving physics problems using an online interactive response system. European Journal of Educational Research, 6(3), 385-394.
18. 18.
    Boatright-Horowitz, S. L. (2009). Useful pedagogies or financial hardships? Interactive response technology (Clickers) in the large college classroom. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education, 21(3), 295-298.
19. 19.
    Burns, R. A. (1985). "Information impact and factors affecting recall". Paper presented at Annual National Conference on Teaching Excellence and Conference of Administrators, Austin, TX.
20. 20.
    Caldwell, J. E. (2007). Clickers in the large classroom: current research and best-practice tips. CBE-Life Sciences Education, 6(1), 9-20.
21. 21.
    Çetin, E., & Solmaz, E. (2020). Gamifying the 9 events of instruction with different interactive response systems: The views of social sciences teacher candidates. Malaysian Online Journal of Educational Technology, 8(2), 1-15.
22. 22.
    Collins, L. J. (2007). Livening up the classroom. Medical Reference Services Quarterly, 26(1), 81–88. Retrieved from http://www.oxfordbibliographies.com
23. 23.
    Hayter, J., & Rochelle, C. F. (2013). Clickers: Performance and attitudes in principles of microeconomics. Available at SSRN 2226401.
24. 24.
    Heafner, T. (2004). Using technology to motivate students to learn social studies. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 4(1), 42-53.
25. 25.
    Huang, C., Chan, Y. W., & Yen, N. (Eds.). (2020). Data processing techniques and applications for cyber-physical systems (DPTA 2019) (Vol. 1088). New York, NY, USA: Springer.
26. 26.
    Jones, S., Henderson, D., & Sealover, P. (2009). “Clickers” in the classroom. Teaching and Learning in Nursing, 4(1), 2–5.
27. 27.
    Kartini, C. D., Chastanti, I., & Harahap, D. A. (2022). An analysis on obstacles to the science education process. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 8(1), 309-315.
28. 28.
    Kortemeyer, G. (2016). The psychometric properties of classroom response system data: A case study. Journal of Science Education and Technology, 25(4), 561–574.
29. 29.
    Lam, P., & Tong, A. (2012). Digital devices in classroom–Hesitations of teachers-to-be. Electronic Journal of e-Learning, 10(4).
30. 30.
    Liu, C., Sands-Meyer, S., & Audran, J. (2019). The effectiveness of the student response system (SRS) in English grammar learning in a flipped English as a foreign language (EFL) class. Interactive Learning Environments, 27(8), 1178-1191.
31. 31.
    Nurmala, N., & Anggoro, K. J. (2023). Investigating weekly vocabulary list utilization and vocabulary quiz using “Socrative” in an EFL context. MEXTESOL Journal, 47(1), n1.
32. 32.
    Paul, M. W., Torgerson, C., Tracz, S., Coy, K., & Wahleithner, J. (2020). Engaging the control-value theory: A new era of student response systems and formative assessment to improve student achievement. Research in Learning Technology, 28.
33. 33.
    Pettit, R. K., McCoy, L., Kinney, M., & Schwartz, F. N. (2015). Student perceptions of gamified audience response system interactions in large group lectures and via lecture capture technology. BMC Medical Education, 15(1), 92.
34. 34.
    Returnstar Interactive Technology Group. (2023). The benefits of using an interactive response system in education. Retrieved from https://www.iqboard.net/blog/The-Benefits-of-Using-an-Interactive-Response-System-in-Education
35. 35.
    Sebelego, I. K. (2019). The use of clickers to evaluate radiographer’s knowledge of shoulder images. Health SA Gesondheid, 24, 1053.
36. 36.
    Song, D., Oh, E. Y., & Glazewski, K. (2017). Student-generated questioning activity in second language courses using a customized personal response system: a case study. Educational Technology Research and Development, 65, 1425-1449.
37. 37.
    Steinmayr, R., Bner, A., Weidinger, A., & Wirthwein, L. (2017). Academic achievement. Retrieved January 15, 2019.
38. 38.
    Sun, J. & Chen, A. (2016). Effects of integrating dynamic concept maps with interactive response system on elementary school students’ motivation and learning outcome: The case of anti-phishing education. Computers & Education, 102, 117-127.
39. 39.
    Tan, P., Wu, H., Li, P., & Xu, H. (2018). Teaching management system with applications of RFID and IoT technology. Education Sciences, 8(1), 26.
40. 40.
    Tregonning, A. M., Doherty, D. A., Hornbuckle, J., & Dickinson, J. E. (2012). The audience response system and knowledge gain: A prospective study. Medical Teacher, 34(4), 269-274.
41. 41.
    Turan, Z., & Meral, E. (2018). Game-based versus non-game-based: The impact of student response systems on students’ achievements, engagements, and test anxieties. Informatics in Education, 17(1), 105-116.
42. 42.
    Wahab, M. (2023). A program based on interactive student response systems to develop EFL students’ e-critical reading comprehension skills at the Faculty of Specific Education. Journal of Studies and Research in Gender Education, 2(9), 456-475.
43. 43.
    Wang, T. H. (2008). Web-based quiz-game-like formative assessment: Development and evaluation. Computers & Education, 51, 1247–1263.