أثر الألعاب الرقمية على تنمية المهارات المعرفية للأطفال من ذوي الإعاقة العقلية في مراكز التربية الخاصة في عمان

المواضيع الرئيسية

رخصة المشاع الإبداعي

هذا العمل مرخص بموجب رخصة Attribution 4.0 International

المراجع

1. أبو جربوع، أمل. (2018). أثر توظيف استراتيجية الألعاب التعليمية الإلكترونية في تنمية مهارات التفكير الرياضي لدى طالبات الصف الرابع الأساسي بغزة، [رسالة ماجستير منشورة]. جامعة الأزهر بغزة.
2. أبو زيد، ثناء. (2018). فاعلية وحدة في العلوم قائمة على توظيف الألعاب الإلكترونية لتنمية بعض المفاهيم العلمية وتحسين مستوى الانتباه لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي ذوي صعوبات التعلم. مجلة البحث العلمي في التربية، 12(19)، 153-179.
3. أبو ميزر، منال. (2021). أثر استخدام التّلعيب في بيئة التّعلّم الإلكترونيّ في دافعيّة تعلّم اللّغة العربيّة لطلبة الصّفّ الثّامن الأساسيّ في العاصمة عمّان، [رسالة ماجستير]. الجامعة العربية المفتوحة كلية التربية.
4. جمال، دفي. (2019). أثر توظيف الألعاب التعليمية في تنمية بعض مهارات اللغة العربية لدى تلاميذ السنة الأولى من التعليم الابتدائي بمدرسة حليتيم عبد الله. مجلة الفتح، 3(4)، 321 – 334.
5. الجمل، رباب. (2018). ألعاب الهاتف الذکيوتنمیة بعض مفاهیم التربیة الأسریة والإنتباه لدى أطفال الروضة. بحوث عربية في مجالات التربية النوعية، 9، 221-235.
6. الحصان، بندر. (2020). أثر كل من الإعاقة العقلية واضطراب التوحد في طبيعة العلاقة بين المعلم والطالب في مراكز وبرامج التربية الخاصة. مجلة العلوم التربوية، 3(22)، 469-526.
7. الدوسري، صالح والعجاجي، عبد الله. (2018). أثر استخدام الألعاب التعليمية على التحصيل الدراسي في مقرر التربية الاجتماعية والوطنية لدى تلاميذ وتلميذات الصف الرابع الابتدائي. مجلة العلوم التربوية، 2(2)، 326 – 345.
8. رمانة، عيسى. (2020). فعالية برنامج تدريبي قائم على الألعاب التربوية في تنشيط عمليتي الإدراك والذاكرة لدى تلاميذ الرابعة ابتدائي من ذوي صعوبات تعلم الرياضيات. مجلة دراسات إنسانية وإجتماعية، 1(9)، 225-240.
9. سليمان، محمد. (2020). أثر الإستثارة البصرية في تنمية التعبير الفني والتفكير الإبداعي الشكلي لدى الطلبة ذوي الإعاقة العقلية البسيطة. المجلة التربوية، 143(34)، 183-219.
10. السيد، عبد العزير، والهديب، خليفة. (2021). ابتکار تصميمات ملبسيه تعليمية لأطفال مرحله الطفولة المبکرة مقتبسه من الألعاب التعليمية. مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية، 7(34)، 1463-1510.
11. الشرعة، فيصل وملحم، عايد. (2014). اتجاهات معلمي المرحلة الأساسية الدنيا في محافظة المفرق نحو الطلبة ذوي صعوبات التعلم المدمجين في المدارس العادية. دراسات فى التعليم العالي، 6(6)، 270-292.
12. شعبان، سحر. (2020). برنامج إرشادي لأمهات الأطفال ذوي الإعاقة العقلية المتوسطة المساء معاملتهم وأثر ذلك على السلوك التكيفي لأطفالهن. المجلة العلمية للتربية الخاصة، 3(2)، 40-59.
13. شعبان، سعيد إسماعيل (2021). استخدام نظرية العقل في تنمية بعض المهارات المعرفية لدى المعاقين ذهنيا القابلين للتعلم. مجلة الطفولة والتربية، 41(2)،307-370.
14. صبح، الاء. (2015). فاعلية برنامج مقترح قائم على بعض مبادئ نظرية تريز TRIZ في تنمية مهارات التصنيف واتخاذ القرار بالعلوم لطالبات الصف التاسع. مجلة التربية، 3(6)، 96-112.
15. العاطي، حسن وشهاب، اسراء. (2014). تصميم الألعاب التعليمية للمعاقين عقليا النظرية والتطبيق. مصر: دار الجامعة الجديدة.
16. عبد القادر، سعيد. (2021). فعالية برنامج تدريبي لتنمية بعض المهارات المعرفية للتلاميذ من ذوي الإعاقة الفکرية الخفيفة. مجلة کلية التربية بالإسماعيلية، 49 (3)، 62-88.
17. عبد المنعم، رأفت. (2021). فعالية برنامج تدريبي باستخدام الألعاب التعليمية وأثره في الانتباه الانتقائي لدى أطفال التوحد. مجلة کلية التربية بالمنصورة، 114(3)، 1491-1516.
18. العتيبي، ضحى، والصبان، مناحي والشريف، أمنية. (2021). تأثير الألعاب الالکترونية على الأبناء من وجهة نظر الوالدين. مجلة بحوث التربية النوعية،2021(62) ،191-207 .
19. عليوة، شيماء. (2017). فاعلية برنامج تدريبي مقترح للألعاب التعليمية لتحسين التذكر لذوي الإعاقة العقلية القابلين للتعلم. المجلة العربية لدراسات وبحوث العلوم التربوية والإنسانية، 9، 51-78.
20. العمري، عائشة. (2016). أثر استخدام التعلم الإلكتروني التشاركي عبر الويب على التحصيل المعرفي والأداء المهاري لدى الطلبة المعاقين عقلياً القابلين للتعلم . مجلة جامعة الطيبة للعلوم التربوية، 11(1)، 137-152.
21. العنزي، نهلى. (2022). معوقات استخدام الألعاب التعليمية الإلكترونية في التعليم من وجهة نظر معلمات الطفولة المبكرة. المجلة العلمية لتربية الطفولة المبکرة، 1(2)، 94-119.
22. النادي، هدى. (2020). أثر استخدام التلعيب (Gamification) في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلبة الصف الثالث الأساسي في مادة العلوم بالعاصمة عمان، [رسالة ماجستير]. جامعة الشرق الأوسط.
23. Lappa, C., & Mantzikos, C. (2019). Teaching Social Skills in Small Groups of Children with Multiple Disabilities: Motor and Intellectual Disabilities. An Intervention Program. European Journal of Special Education Research, 4(1), 57-77.
24. Perez, M., & Padilla, O. (2018). Mental Health and Inclusion Seen from the Children's and Teachers' Perspectives: A Case Study in Spain. Educational Research and Reviews, 6(13), 188-196.
25. Ponticorvo, M., Dell’Aquila, E., Marocco, D., & Miglino, O. (2019). Situated psychological agents: A methodology for educational games. Applied Sciences, 9(22), 4887.
26. Pujola, J. T., & Appel, C. (2020). Gamification for technology-enhanced language teaching and learning. In M. Kruk & M. Peterson (Eds), New technological applications for foreign and second language learning and teaching (ch. 5). IGI Global.
27. Rincon, E., & Mena, J. (2022). Gamification as a Teaching Method to Improve Performance and Motivation in Tertiary Education during COVID-19: A Research Study from Mexico. Education Sciences, 12, 49 – 61.
28. Sailer, M., Hense, J. U., Mayr, S. K., & Mandl, H. (2017). How gamification motivates: an experimental study of the effects of specific game design elements on psychological need satisfaction. Computers in Human Behavior, 69, 371-380.
29. Stančin, k., hoić-božić, n., & skočić mihić, S. (2020). Using Digital Game-Based Learning for Students with Intellectual Disabilities–A Systematic Literature Review. Informatics in education, 19(2), 323-341.
30. Tahir, R. (2020). Codifying Game-Based Learning: Development and Application of LEAGUÊ Framework for Learning Games. Electronic Journal of e-Learning, 18(1), 69-87.
31. Varga, M., & Lanier, B. (2021). Holistic Grief Effects, Mental Health, and Counseling Support in Bereaved College Students. College Student Affairs Journal, 1(39), 1-13.
32. Wood, B. (2021). Universal Mental Health Screening in Schools: A Primer for Principals. Journal of Educational Leadership and Policy Studies, 1(5), 1 – 19.
33. Zablotsky, B., & Terlizzi, E. (2019). Mental Health Treatment among Children Aged 5-17 Years. National Center for Health Statistics, 4(2), 25 – 41.